Blain, Sylvie
Professor
Université de Moncton, Faculté des sciences de l'éducation
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Blogue: http://profblain.wordpress.com/
Kamano, L. et Blain, S. (2011). État des pratiques pédagogiques déclarées en didactique de l’oral au secondaire en Guinée-Conakry. In R. Bergeron et G. Plessis-Bélair (dir.). Représentations, analyses et descriptions du français oral, de son utilisation et de son enseignement au primaire, au secondaire et à l’université. Côte Saint-Luc : Éditions Peijac. 253-269.
Blain, S. et Lafontaine, L. (2010). Mettre les pairs à contribution lors du processus d’écriture : une analyse des impacts du groupe de révision rédactionnelle chez les élèves québécois et néobrunswickois. Revue des sciences de l’éducation, 36(2), 469-492.
Cavanagh, M. et Blain, S. (2009). Relever quatre défis de l’enseignement de l’écrit en milieu francophone minoritaire. Les Cahiers franco-canadiens de l'Ouest, 21(1 et 2), 32 pages.
Blain, S., Beauchamp, J., Essiembre, C. et Freiman V. (2009). L’apprentissage de l’écriture avec l’accès direct à l’ordinateur portatif chez les élèves francophones de 7e et 8e année au Nouveau-Brunswick. Éducation francophone en milieu minoritaire. 5(2), 15-33. Disponible en ligne: http://sites.ustboniface.ca/reefmm/documents/v5n2blain.pdf
Blain, S. et Lowe, A. (2009). Vécu autonomisant en apprentissage de l'oral en milieu minoritaire francophone. In La place des savoirs oraux dans le contexte scolaire d'aujourd'hui. R. Bergeron, G. Plessis-Bélair et L. Lafontaine (Eds). Presse de l’Université du Québec. 55-74.
Blain, S., Lafontaine, L. et Giguère, I. (2005). « The Study of Peer Response Group on the Learning of Writing of Grade 4 Students Living in Minority Contexts », Congrès annuel de l'European Educational Research Association, Dublin.
Blain, S. et Lafontaine, L. (2004). « L'apprentissage de l'écriture : les effets de la rétroaction verbale des pairs sur le transfert des connaissances chez les élèves francophones du Sud-est du Nouveau-Brunswick et chez les élèves francophones de l'Outaouais », Communication présentée lors du Colloque «Faut-il parler pour apprendre », Arras, France.
Cormier, M., Pruneau, D., Blain, S. et Rivard, L. (2004). « Un modèle d'apprentissage des sciences en milieu minoritaire », Francophonies d'Amérique : 18, Ottawa, Presses de l'Université d'Ottawa, pp. 21-36.
Blain, S., Pruneau, D. et Cormier, M. (2003). « L'enseignement réciproque et l'apprentissage des sciences en milieu minoritaire », présenté au 31e congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCÉÉ) dans le cadre du colloque «Recherche en éducation en milieu minoritaire au Canada», Dalhousie University, Halifax.
Blain, S. (2003). « L'enseignement de l'écriture en milieu minoritaire canadien : problématique particulière et complémentarité des cadres théoriques en L1 et L2 », dans Langue et communication et classe de français : convergences didactiques en langue maternelle, langue seconde et langue étrangère, J.-M. Defays, B. Delcominette, J.-L. Dumortier et V. Louis (Eds), Fernelmon : Éditions Modulaires Européennes, pp.185-200.
Blain, S., (2002). « L'impact de la rétroaction verbale des pairs sur l'apprentissage de stratégies de révision textuelle et sur le transfert des connaissances chez les élèves francophones vivant en milieu linguistique minoritaire canadien au Nouveau-Brunswick », Présenté au colloque «L'écriture et son apprentissage : questions pour la didactique, apports de la didactique» organisé par l'Institut national de recherche pédagogique, Paris, France.
Blain, S. & Boudreau, M. (2001). «Réviser un texte en équipe : les résultats d'une recherche en didactique de l'écriture», Nouvelles de l’AEFNB, 32(6), pp. 18-20.
Blain, Sylvie (2001). « Study of Verbal Peer Feedback on The Improvement of the Quality of Writing and the Transfer of Knowledge in Francophone Student in Grade 4 Living in a Minority Situation in Canada », Language, Culture and Curriculum, 14(2), pp. 156-170.
Blain, S., Painchaud, G. (1999). « L'impact de la rétroaction verbale des pairs sur l'amélioration des compositions des élèves de 5e année en immersion française», The Canadian Modern Language Review / La revue canadienne des langues vivantes, 56(1), pp. 73-98.
Blain, S. (1999). « Écrire et réviser avec ses pairs : une recherche en didactique de l'écriture. », Info CRDE (Centre de recherche et de développement en éducation),8, pp. 17-18.
Publications on Linguistic Minorities
, (2023
), Une recherche-développement dans le contexte pandémique : création de livres animés pour favoriser le développement de la compréhension en lecture chez les apprentis lecteurs francophones en milieu minoritaire, Language and Literacy, 35 (1), 78-104, Journal Article.
, (2020
), Enseigner l’écriture en milieu francophone minoritaire : comment motiver les élèves et surmonter les défis de l’insécurité linguistique ?, Canadian Journal of Education, 41, 4, 1105-1131.
, (2020
), Enseigner en milieu francophone minoritaire canadien: synthèse des connaissances sur les défis et leurs implications pour la formation des enseignants, Canadian Journal of Education, 39, 4, 1-32.
, (2004
), Un modèle pédagogique pour améliorer l'apprentissage des sciences en milieu linguistique minoritaire, Francophonies d'Amérique, 18, 21-35.
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), L'enseignement de l'écriture en milieu minoritaire canadien : problématique particulière et complémentarité des cadres théoriques en L1 et L2, dans J.-M. Defays, B. Delcominette, J.-L. Dumortier & V. Louis (dir.), Langue et communication et classe de français : convergences didactiques en langue maternelle, langue seconde et langue étrangère, Cortil-Wodon, Fernelmont, Éditions Modulaires Européennes, 185-200.
, (2002
), La petite enfance : porte d'entrée à l'école de langue française / Pratiques communautaires en petite enfance : Le cas de la région Chaleur (Nouveau-Brunswick), Ottawa, Centre interdisciplinaire de recherche sur la citoyenneté et les minorités et Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants.
, (2001
), Study of Verbal Peer Feedback on the Improvement of the Quality of Writing and the Transfer of Knowledge in Francophone Students in Grade 4 Living in a Minority Situation in Canada, Language, Culture and Curriculum, 14, 2, 156-170.
Twitter: https://twitter.com/prof_blainBlogue: http://profblain.wordpress.com/
Kamano, L. et Blain, S. (2011). État des pratiques pédagogiques déclarées en didactique de l’oral au secondaire en Guinée-Conakry. In R. Bergeron et G. Plessis-Bélair (dir.). Représentations, analyses et descriptions du français oral, de son utilisation et de son enseignement au primaire, au secondaire et à l’université. Côte Saint-Luc : Éditions Peijac. 253-269.
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Blain, S. (1999). « Écrire et réviser avec ses pairs : une recherche en didactique de l'écriture. », Info CRDE (Centre de recherche et de développement en éducation),8, pp. 17-18.
